De cursusjaren lopen van januari t/m december

De Mentaal-Emotieve Training werd ontwikkeld vanuit het werken met disfunctionerende mensen. Met name met identiteitsstoornissen. Uit identiteitsstoornissen ontstaan vaak eet-, angst-, dwang- dissociatieve- en communicatiestoornissen, faalangst, burn-out, smetvrees, fantasieën, kleptomanie en alle verdere gevolgen van het Geen-Bodem-Syndroom. Uit die ervaringen ontstonden de volgende visies en methodieken:

• De mens is geen statistiek, maar een individu met een unieke ontwikkelingsstructuur, waarin de klacht zich heeft kunnen ontwikkelen.
• Voor het blijvend oplossen van de klacht moeten zowel de veroorzakers als instandhouders en het gedrag behandeld worden.
• Toegepast worden eclectische hypnotherapie, Neurolinguïstisch Programmeren, Rationeel-emotieve Therapie, Transactionele Analyse, Psychomotorische therapie, Gesprekstherapie, Filosofie, Expressieve therapie en ‘stil luisteren’
• Interventies volledig aanpassen op de individuele cliënt.

Uit deze combinatie ontwikkelde zich:

• de specifieke grondhouding;
• de specifieke visie;
• de specifieke interventietechnieken die ondergebracht zijn in het begrip ‘Mentaal-Emotieve Training’.

Het begrip ‘Mentaal-Emotieve Training’ verwijst naar de harmonie tussen denken, voelen en doen vanuit de oorspronkelijke identiteit.

In de loop van de tijd bleek dat de methode zoveel eigen vormen en kenmerken had dat een eigen gezicht en betekenis gerechtvaardigd is. Toch is en blijft de eclectische hypnotherapie in zijn volle betekenis de basis van de methode. In de presentatie van de methode naar de doelgroep toe herkennen veel mensen oplossing van hun problemen in deze methode.

Stichting IMET bevordert de kennis over het specialisme van de methode actief in de markt vanuit advertenties, mailings en publicaties naar deze doelgroepen toe zoals: huisartsen, homeopaten, additieve zorgverleners en maatschappelijk werkers. Sindskort doen we dat ook via gesproken informatie via internet. (podcast)

Als Mentaal-Emotieve Trainer profileer je je als gespecialiseerde behandelaar naar je doelgroep en naar je doorverwijzers.

Voor veel therapeuten is het een uitdaging om met iemand te werken die bijna verdwenen is. Zeker als je weet dat je een ruime tijd krijgt om stapje voor stapje alles met de persoon te gaan (terug) veroveren. Alle verborgen kwaliteiten van de persoon exploitabel te maken. Je langere tijd verbinden met iemand en samen optrekken vanuit een gelijkwaardigheid. Erbij mogen zijn hoe iemand vanuit een vacuüm een sprankelende, expressieve persoon kan worden. Als Mentaal-Emotieve Trainer heb je daar een breed instrumentarium voor. Dat begint bij je huidige gereedschapskist vanuit de eclectische hypnotherapie en wordt verruimd met specifieke interventies en visies over de verborgen processen en de klachten.

De methode omvat vooral:

• interventies en taalgebruik en een grondhouding die op het bekrachtigen van de ik-sterkte gericht is. De fysieke, geestelijke, morele en spirituele plek die de persoon mag innemen.
• Het onderscheiden van het actieve en non-actieve gebied; en de gebieden van het ‘Hier en Nu’ Verleden, Toekomst, Ik en de Ander. Het gebied van de illusie en van de werkelijkheid.
• Het loskomen van afweermechanismen en overlevingsstrategieën.
• Het ruimte scheppen voor het ontwikkelen van de eigen argumenten, of het hervinden daarvan.
• Filosofie. Het denken over het denken. Hoe waar is ‘waar’ en zou het ook anders kunnen.
• De visie over de mens als onderneming. Doelen stellen, levensbeleid en aansturen.
• De gelijkwaardigheid ontwikkelen met de omgeving. Gebruik maken van de universele gelijkwaardigheid en universele rechtvaardigheid.
• Assertiviteit van binnenuit.
• Controle vervangen voor regie.

Typerend voor de Mentaal-Emotieve Training is het doel: de cliënt helpen weer bij zijn of haar eigen identiteit te komen. Mensen met een identiteitsstoornis zijn zichzelf kwijt. Ze hebben geen bodem onder zich. Ze zijn van zichzelf vervreemd. Vaak ervaren ze een grote leegte in zich; een grote eenzaamheid. We noemen dat het ‘Geen-Bodem-Syndroom’. Er zijn mensen die het gevoel hebben nog niet geboren te zijn, anderen voelen zich een zombie. Sommigen zitten heel erg in hun hoofd, zij voelen en beleven niets. Meestal zitten ze heel vast in afweermechanismen. Dat zijn onderdelen van hun overlevingsstrategie.

De behandeling wijkt af van de meeste reguliere en niet-reguliere behandelingen.  De behandelaar is specialist in de behandeling van eerder genoemde klachten, weet daar heel veel van en heeft daarvoor de juiste instrumenten beschikbaar.

De meeste particuliere behandelaars zijn gespecialiseerd in één of een beperkt aantal methodieken die niet altijd optimaal werken op de klacht. Klinieken daarentegen bieden vaak wel een breed assortiment van methodieken aan, maar de toepassing daarvan ligt vast in een tijdschema.

De Mentaal-Emotieve Trainer (behandelaar) heeft zowel het brede arsenaal als de specialistische kennis. Daarmee kan deze effectief binnen een sessie van de ene methodiek in de andere overgaan en daarmee steeds op het juiste moment de meest effectieve methode aanbieden.
De behandelaar kan daarnaast heel goed luisteren, ‘Stil luisteren’, door onvoorwaardelijk met de belevingen van de ander mee te gaan en zo te leren begrijpen hoe het gedrag zich zo heeft kunnen ontwikkelen, waardoor de klacht is ontstaan.

Veel mensen met de hierboven genoemde klachten krijgen van hun behandelaars te horen dat zij uitbehandeld zijn. Anderen hebben geen baat gehad bij eerdere behandelingen, of zien erg op tegen een behandeling met een streng regime. Zij zoeken naar behandelingen buiten de reguliere zorg en komen vaak uit bij serieuze behandelaars die te goeder trouw veronderstellen dat ze de klacht wel kunnen behandelen. Goede resultaten zijn niet uitgesloten, maar hoe effectief was het proces en hoe blijvend zijn de resultaten? De bedoelde klachten zijn ernstig, pijnlijk en complex.

Voor het behandelen van eet-, angst-, dwang- en identiteitsstoornissen is veel specialistische kennis nodig. Niet alleen over de klacht, maar vooral over de individuele processen die tot de klacht geleid hebben. Voor het opheffen van de klacht is ook weer specialistische kennis nodig. Welke methodes pas je toe? Hoe communiceer je en hoe ga je om met een combinatie van klachten?  Hoe ga je om met de vaak grote weerstanden en hoe ontwikkel je het wederzijdse zo noodzakelijke vertrouwen?

De opleiding tot Mentaal-Emotieve Trainer gaat op al deze facetten en op nog veel meer in.
De goede resultaten die in de praktijk met deze methode bereikt worden, geven zowel de lijders aan deze stoornissen als hun behandelaars goede perspectieven voor het bereiken van blijvende genezing. Ze geven beiden ook veel voldoening.
 

Bent u geïnteresseerd  in het helpen oplossen van psychische problemen bij mensen of bent u zelf ervaringsdeskundige, dan kan de Mentaal-Emotieve Training wellicht een goed instrument zijn om u als behandelaar te ontwikkelen. Door middel van een studiegesprek kunt u er achter komen of uw motivatie en uw inzichten toereikend zijn om de studie met succes te kunnen volgen en het beroep goed te kunnen uitoefenen.

De student leert alle relevante achtergronden, vaardigheden en technieken om na afronding van de opleiding op professioneel niveau mensen te begeleiden als coach, therapeut en docent in praktische maatschappelijke vaardigheden. De student wordt niet alleen opgeleid in basale technieken, methodes, modellen en visies, maar specifiek ook in de behandeling van mensen met identiteitsstoornissen, die zich vooral in angstig en dwangmatig gedrag uiten. De meest complexe klachten daarin zijn eetstoornissen. In de opleiding wordt daar veel aandacht aan gegeven. Eetstoornissen behoren tot de meest complexe stoornissen. De behandelaar heeft dan ook te maken met lichamelijke effecten van de cliënt.

Psychologie, luisteren en filosofie.

De Mentaal-Emotieve Training is een psychotherapeutische methode. Daarin worden wetenschappelijke visies en statistieken toegepast als basisindicaties van veel voorkomende standaardpatronen.

Tijdens de behandeling zelf maken deze statistische indicaties echter plaats voor intensief luisteren naar de motieven en argumenten die achter de klacht van die ene te behandelen persoon liggen.

Vaak zijn de argumenten van de cliënt gevormd uit ketens van gedachten die niet altijd even handig zijn en een specifieke logica volgen. Bijna altijd klopt die logica volgens de gedachtepatronen van de persoon, maar soms is deze moeilijk te begrijpen voor de omgeving.

Om die eigen gedachtepatronen weer opnieuw als eigen patronen in beweging te brengen en communicatief te maken met de samenleving,  is filosofie een goede therapeutische hulpbron. “Hoe waar is waar, en kan het op een andere manier ook kloppen?” is in veel gevallen een terechte vraag. De Mentaal-Emotieve Training stelt steeds de vraag hoe de klacht bij elke cliënt persoonlijk kon ontstaan en hoe deze ook weer vanuit de structuur van de persoon zelf kan worden opgelost. Deze persoonlijke benadering leidt tot genuanceerdere inzichten in de structuren van de klachten dan statistieken kunnen aantonen.
Zo werd vastgesteld dat achter een eetstoornis een angst-dwangstoornis schuilt. En achter die angst-dwangstoornis schuilt weer een identiteitsstoornis en achter deze identiteitsstoornis ligt weer een communicatiestoornis. Dan zijn we al bij de wieg van de persoon aangekomen. En aan de basis van de communicatiestoornis ligt het verschil in belevingen van het kind en de opvoeders. Meestal is het kind dan genuanceerder en gedifferentieerder in zijn beleving gestructureerd dan de opvoeder.

Door niet de klacht te behandelen, maar de oorspronkelijke structuur van de persoon weer te activeren, kan de persoon de behoefte aan compensatiegedrag en aan vervangende doelen loslaten en afstand doen van de klachten. De persoon is pas volledig genezen als de klacht uit het hoofd is. Dat gebeurt als de persoon ervaart dat hij of zij er mag zijn zoals hij of zij gestructureerd is.

De vierjarige opleiding is ingedeeld in studieblokken waarin per les aandacht aan één onderwerp wordt gegeven. Binnen een aantal lessen wordt een thema volledig behandeld. De eerste twee leerjaren gelden als therapeutische basisjaren.

• Het eerste jaar heet het cognitieve leerjaar.
• Daarna volgt het sensitieve leerjaar.
• Het derde jaar is gericht op de Mentaal-Emotieve Training.
• Het vierde jaar is het verdiepingsjaar.

Het sensitieve jaar behandelt:

• hypnotherapie,
• regressie- en reïncarnatietherapie, 
• therapeutisch taalgebruik
• imaginatietherapie,
• ademtherapie
• medische basisvakken 2
• NLP, Neuro-linguïstisch Programmeren

Het cognitieve jaar behandelt:

• Ontwikkelingspsychologie
• Cognitieve gesprekstherapie,
• Algemene filosofie,  wetenschapsfilosofie,
• Bedrijfs- en maatschappijfilosofie,
• Psychologische modellen,
• Rationeel-Emotieve Therapie,
• Transactionele Analyse,
• NLP Neuro-linguïstisch Programmeren
• Neurofysiologie, 
• Psycholinguïstiek,
• Psychopathologie
• Medische basisvakken 1
• Therapeutisch taalgebruik
• Psycho-economie en -ecologie

Het Mentaal-Emotieve Trainingsjaar  wordt afgesloten met het diploma:

Mentaal-Emotieve Trainer practitioner A.

In dat jaar wordt vooral aandacht besteed aan:

• de specifieke MET kenmerken en interventies,
• kenmerken en behandelen van eet-, angst-, dwang- en identiteitsstoornissen
• Stil luisteren
• afweermechanismen
• filosofie
• filosofie met het onbewuste
• medische basisvakken
• Psycho-economie en -ecologie
• Psychosynthese
• Therapeutisch taalgebruik
• behandelpraktijk
• medische basisvakken 3
• ondernemend denken (opzetten van een eigen praktijk).

Het verdiepingsjaar wordt afgesloten met het diploma:

Mentaal-Emotieve Trainer practitioner B.

In dat jaar wordt verdieping aangebracht in:

• trancewerk
• hypnotisch taalgebruik
• filosofie met het onbewuste
• spiritualiteit
• medische basisvakken 4
• ondernemend denken.
• psycho-economie en -ecologie
   

• Theorie- en praktijkgericht;
• Psychologische kennis en inzichten;
• Oefenen van interventietechnieken;
• Cliëntgericht denken en handelen;
• Intervisies, supervisies;
• Intensief en ‘stil’ luisteren;
• Werkveldgericht denken en handelen;
• Zelfreflecties;
• Werken op bewust en onbewust niveau;
• Regressietechnieken;
• Filosofie.

Theorie en praktijk worden intensief samengevoegd tot één geheel. De cursist ervaart eerst zelf wat de Mentaal-Emotieve Training bij haar of hem doet om deze vervolgens, of in de toekomst, op de eigen cliënten toe te passen. Als therapeut moet je los staan van eigen problemen. Als Mentaal-Emotieve Trainer leer je tijdens sessies los te komen van je eigen psychische systeem. Je leert weer nieuwsgierig te worden naar hoe andere systemen werken, zonder daar een oordeel over te geven. Je leert oplossingsgericht te denken en te luisteren. Je ervaart dat het werk je steeds minder energie gaat kosten en dat de effecten van wat je therapeutisch doet, steeds duidelijker worden. Als je geleerd hebt hoe je mensen fundamenteel uit hun verwarring kunt helpen, door vanuit ieders eigen systeem te werken, dan kan je dat ook bij jezelf doen.

De cursisten ontvangen na inschrijving op de cursus een agendaoverzicht, waarin alle onderwerpen per lesdag zijn aangegeven. Een lesdag omvat meerdere lessen. Om aan het afrondende examen deel te kunnen nemen, moet de cursist deelgenomen hebben aan 80 % van de oefendagen.

Wilt u vrijblijvend meer weten over de opleiding?

Bel naar stichting IMET: 071 – 5 234 234 en vraag naar Rob
Cursus Mentaal-Emotieve Training 2010
Opleidingsinstituut Stichting IMET. Tel: 071 – 5 234 234
Cursusruimte: Visser ’t Hooft Lyceum, Antonie Duycklaan 1, Leiden.
Algemeen telefoonnummer IMET-organisatie: 071 – 5 234 234